МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Ростовской области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
МБОУ Ганчуковская ООШ Пролетарского района Ростовской области
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
Руководитель ШМО
начальных классов
Руководитель МС,
заместитель директора
________________________ по УВР
УТВЕРЖДЕНА
Руководитель школы
________________________
Н.М.Поплутина
приказ
№
45
от «28»
Т.А.Мухина ________________________
августа 2026 г.
протокол № 1 от «25»
С.В.Полковникова
августа 2026 г.
протокол педсовета № 1 от
«26» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11448929)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1– 4 классов
х. Ганчуков 2026- 2027 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,
объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне начального
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4
часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток.
Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при
измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения
между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
Геометрические
фигуры: распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,
продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные
относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из
строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение
рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных
величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем
мире;
находить общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом
счете.
Работа с информацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с
помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок,
схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной
форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
фигуру,
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое
отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с
помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением
партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени
(единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр,
дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины
(в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение
для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа,
обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения,
деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство
умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия
сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более
трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные
приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану
арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение
текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на
увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько
раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на
достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с
помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата),
запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному
признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами
или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения,
умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной
формой учебника, компьютерными тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические отношения (часть–целое, больше–меньше) в
окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять
(классифицировать)
объекты
(числа,
величины,
геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его
текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми
данными.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым
решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания
сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно
данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие
заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие,
взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,
величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной
работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или
затруднения.
Совместная деятельность:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах,
группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим
материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои
действия, выслушивать мнения других участников, подготавливать
презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого
характера (определять с помощью измерительных инструментов длину,
определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять
прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение
чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и
граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,
количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее
– медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с
числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100.
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с
вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим
способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том
числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества),
на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных
сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения:
конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,
поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция,
план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения
учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной
доске, компьютере, других устройствах).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений,
описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в
практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
Работа с информацией:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в
таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения
задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для описания отношений
и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять
текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «большеменьше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины
к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,
расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения
таблиц сложения, умножения.
Совместная деятельность:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,
выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать
замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число
разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между
ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр),
площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр),
скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение
между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах
миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на
однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.
Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в
пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью
калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия:
анализ, представление на модели, планирование и запись решения, проверка
решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы:
движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность,
время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и
решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало,
продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле.
Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление
решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового
выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение
окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических
фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние
пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх
прямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира,
представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор
математических данных о заданном объекте (числе, величине,
геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе,
Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их
использование под руководством педагога и самостоятельное. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации (электронная
форма учебника, электронные словари, образовательные
ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
сайты,
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в изученной математической терминологии,
использовать её в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия,
приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор
вариантов);
находить модели изученных геометрических фигур в окружающем
мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным
свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с
заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие
условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу
предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость
движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость
(измерительные сосуды).
Работа с информацией:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице,
на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том
числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для записи решения
предметной или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или
опровержения вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной
терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с
помощью изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск
ошибок в решении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма
арифметического действия, решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении
учебной задачи.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе
решения, распределять работу между членами группы (например, в случае
решения задач, требующих перебора большого количества вариантов),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной
работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка
стоимости и покупки, приближённая оценка расстояний и временных
интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и воды),
геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании,
расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности
мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в
общий результат;
осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
в
информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение
преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения
трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть-целое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,
текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять
полученный
ответ
с
использованием
изученной
терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть
возможность
возникновения
ошибок
и
трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер
объекта;
находить числа, большие или меньшие данного числа на заданное
число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах
20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые,
сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание:
выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее-короче», «выше-ниже», «шире-уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева-справа»,
«спереди-сзади», между;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу,
извлекать данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число
(в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах
20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия
сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах
100 – устно и письменно, умножение, и деление в пределах 50 с
использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,
час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять
время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход
решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с
помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными
длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные
на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в
пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на
однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и
письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка,
рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и
оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка
товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между
величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать
его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить
периметр
прямоугольника
(квадрата),
площадь
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и
деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно
(в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу
(алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер,
тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год),
вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр,
квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость
с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата
измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование
заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления,
сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости,
вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью
(например, покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в
том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и
линейки окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции
предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и
площадь фигур, составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(двух-трёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни
(например, счет, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять
алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения
из предложенных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п
/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Количество часов
Всего
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
Раздел 1. Числа и величины
1.
1
Числа от 1 до 9
13
0
0
1.
2
Числа от 0 до 10
3
0
0
1.
3
Числа от 11 до 20
4
0
0
1.4
Длина. Измерение
длины
7
0
0
0
0
0
0
Итого по разделу
27
Раздел 2. Арифметические действия
Сложение и вычитание в
2.1
11
пределах 10
2.2
Сложение и вычитание в
пределах 20
29
Итого по разделу
40
Раздел 3. Текстовые
задачи
3.1
Текстовые задачи
Итого по разделу
16
0
0
16
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Пространственные
4.1
3
0
0
отношения
4.2
Геометрические фигуры
Итого по разделу
17
0
0
20
Раздел 5. Математическая информация
5.
1
Характеристика объекта,
группы объектов
8
0
0
5.
2
Таблицы
7
0
0
Итого по разделу
15
Повторение пройденного
материала
14
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
0
0
3 КЛАСС
№
п
/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Количество часов
Всего
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
10
0
0
https://m.edsoo.ru/A1A2L6Y7N
1.2
Величины
8
0
0
https://m.edsoo.ru/L1C7Z3E5Y
Итого по разделу
18
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Вычисления
40
0
0
https://m.edsoo.ru/F3V2K8I0G
2.2
Числовые выражения
7
0
0
https://m.edsoo.ru/Y9T2W3F5V
Итого по разделу
47
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Работа с текстовой
задачей
12
0
0
https://m.edsoo.ru/J0O1Q2F3I
3.2
Решение задач
11
0
0
https://m.edsoo.ru/S6S8J6X0I
Итого по разделу
23
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические
9
0
0
https://m.edsoo.ru/M1N5N8U6C
фигуры
4.2
Геометрические
величины
Итого по разделу
13
0
0
https://m.edsoo.ru/N3K6E9X8C
0
0
https://m.edsoo.ru/O0T9G1P7P
22
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая
информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного
материала
4
0
1
https://m.edsoo.ru/Z9K6K3I9D
Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)
7
7
0
https://m.edsoo.ru/D6Q7O5B2N
136
7
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
«МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
№
п
/
п
Тема урока
Дата
изучения
Количество часов
Контрольн
ые работы
Всего
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Практичес
кие
работы
ЦОС Моя школа
1
Количественный счёт.
Один, два, три…
2
Порядковый счёт.
Первый, второй,
третий…
3
Расположение предметов
и объектов на плоскости,
в пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу;
установление
пространственных
отношений. Вверху.
1
0
0
01.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
02.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
03.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/ЯК
ласс ЯКласс
Внизу. Слева. Справа
4
Сравнение по количеству:
столько же, сколько.
Столько же. Больше.
Меньше
5
Сравнение по количеству:
больше, меньше. Столько
же. Больше. Меньше
6
Характеристики объекта,
группы объектов
(количество, форма,
размер, запись)
7
Расположение предметов
и объектов на плоскости,
в пространстве:
установление
пространственных
отношений. Вверху.
Внизу, слева. Справа. Что
узнали. Чему научились
8
Различение, чтение
чисел. Число и цифра 1
9
Число и количество.
Число и цифра 2
ЦОС Моя школа
1
0
0
07.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
08.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
09.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
10.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
14.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/ЯК
ласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
15.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
Сравнение чисел,
упорядочение чисел.
Число и цифра 3
1
1
Увеличение числа на
одну или несколько
единиц. Знаки действий
1
2
Уменьшение числа на
одну или несколько
единиц. Знаки действий
1
3
Многоугольники:
различение, сравнение,
изображение от руки на
листе в клетку. Число и
цифра 4
1
4
Длина. Сравнение по
длине: длиннее, короче,
одинаковые по длине
1
5
Состав числа. Запись
чисел в заданном
порядке. Число и цифра
5
1
6
Конструирование целого
из частей (чисел,
геометрических фигур)
1
0
0
28.09.2026
1
Чтение таблицы
1
0
0
29.09.2026
1
0
0
16.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/ЯК
ласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
17.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
21.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
22.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
23.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
24.09.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя школа
7
(содержащей не более
четырёх данных)
1
8
Распознавание
геометрических фигур:
точка, отрезок и др.
Точка. Кривая линия.
Прямая линия. Отрезок.
Луч
1
9
Изображение
геометрических фигур с
помощью линейки на
листе в клетку
2
0
Сбор данных об объекте
по образцу; выбор
объекта по описанию
2
1
Запись результата
сравнения: больше,
меньше, столько же
(равно). Знаки сравнения
2
2
Сравнение без
измерения: выше —
ниже, шире — уже,
длиннее — короче
2
3
Сравнение
геометрических фигур:
общее, различное.
Многоугольник. Круг
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
30.09.2026
01.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
2
4
Расположение, описание
расположения
геометрических фигур
на плоскости. Число и
цифра 6
2
5
Увеличение,
уменьшение числа на
одну или несколько
единиц. Числа 6 и 7.
Цифра 7
2
6
Число как результат
счета. Состав числа.
Числа 8 и 9. Цифра 8
2
7
Число как результат
измерения. Чиисла 8 и 9.
Цифра 9
2
8
Число и цифра 0
2
9
Число 10
3
0
Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение,
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12.10.2026
13.10.2026
14.10.2026
15.10.2026
19.10.2026
20.10.2026
21.10.2026
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
продолжение ряда
3
1
3
2
Обобщение. Состав
чисел в пределах 10
Единицы длины:
сантиметр. Сантиметр
1
1
0
0
0
0
22.10.2026
09.11.2026
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя школа
3
3
Измерение длины
отрезка. Сантиметр
3
4
Чтение рисунка, схемы с
1—2 числовыми
данными (значениями
данных величин)
3
5
Измерение длины с
помощью линейки.
Сантиметр
3
6
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения,
составленные
относительно заданного
набора математических
объектов
1
0
0
16.11.2026
3
Числа от 1 до 10.
1
0
0
17.11.2026
1
0
0
10.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
11.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
12.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
https://myschool.edu.ru
7
Повторение
3
8
Действие сложения.
Компоненты действия,
запись равенства.
Вычисления вида □ + 1,
□-1
3
9
Сложение в пределах 10.
Применение в
практических ситуациях.
Вычисления вида □ + 1,
□-1
4
0
Запись результата
увеличения на несколько
единиц. □ + 1 + 1, □ - 1 1
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
18.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
0
0
19.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКлассЯ Класс
ЦОС Моя школа
1
0
0
23.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя школа
4
1
Дополнение до 10.
Запись действия
4
2
Текстовая задача:
структурные элементы.
Дополнение текста до
задачи. Задача
4
3
Текстовая задача:
структурные элементы,
составление текстовой
задачи по образцу.
Задача
1
1
1
0
0
0
0
0
0
24.11.2026
25.11.2026
26.11.2026
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
4
4
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Модели задач:
краткая запись, рисунок,
схема
4
5
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
увеличение числа на
несколько единиц
4
6
Составление задачи по
краткой записи, рисунку,
схеме
4
7
Изображение
геометрических фигур с
помощью линейки на
листе в клетку.
Изображение ломаной
4
8
Таблица сложения чисел
(в пределах 10)
4
9
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
30.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026
07.12.2026
08.12.2026
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
нахождение суммы
5
0
Текстовая сюжетная
задача в одно действие.
Выбор и объяснение
верного решения задачи
5
1
Обобщение по теме
«Решение текстовых
задач»
5
2
Сравнение длин
отрезков
5
3
Сравнение по длине,
проверка результата
сравнения измерением
5
4
Группировка объектов
по заданному признаку
5
5
Свойства группы
объектов, группировка
по самостоятельно
установленному
свойству
5
6
Расположение
предметов и объектов на
плоскости, в
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
09.12.2026
10.12.2026
14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026
17.12.2026
21.12.2026
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений. Внутри.
Вне. Между. Перед? За?
Между?
5
7
Геометрические фигуры:
распознавание круга,
треугольника,
четырехугольника.
Распознавание
треугольников на
чертеже
5
8
Геометрические фигуры:
распознавание круга,
треугольника,
четырёхугольника.
Распределение фигур на
группы. Отрезок
Ломаная. Треугольник
5
9
Построение отрезка
заданной длины
6
0
Многоугольники:
различение, сравнение,
изображение от руки на
i.ru/ЯКлассЯКласс
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
22.12.2026
23.12.2026
24.12.2026
28.12.2026
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
листе в клетку.
Прямоугольник. Квадрат
i.ru/ЯКлассЯКласс
6
1
Обобщение по теме
«Пространственные
отношения и
геометрические фигуры»
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
6
2
Сравнение двух
объектов (чисел,
величин,
геометрических фигур,
задач)
6
3
Действие вычитания.
Компоненты действия,
запись равенства
6
4
Вычитание в пределах
10. Применение в
практических ситуациях.
Вычитание вида 6 - □, 7 □
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
29.12.2026
30.12.2026
11.01.2027
12.01.2027
6
5
Сложение и вычитание в
пределах 10
6
6
Запись результата
вычитания нескольких
единиц. Вычитание вида
8 - □, 9 - □
1
0
0
14.01.2027
6
Выбор и запись
1
0
0
18.01.2027
1
0
0
13.01.2027
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
арифметического
действия в практической
ситуации
школаhttps://myschool.
6
8
Устное сложение и
вычитание в пределах
10. Что узнали. Чему
научились
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
6
9
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
уменьшение числа на
несколько единиц
7
0
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
разностное сравнение
7
1
Зависимость между
данными и искомой
величиной в текстовой
задаче. Литр
7
7
2
Перестановка слагаемых
при сложении чисел
7
3
Переместительное
свойство сложения и его
применение для
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19.01.2027
20.01.2027
21.01.2027
25.01.2027
26.01.2027
27.01.2027
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
вычислений
i.ru/ЯКлассЯКласс
7
4
Извлечение данного из
строки, столбца таблицы
7
5
Выполнение 1—3шаговых инструкций,
связанных с
вычислениями
7
6
Обобщение. Сложение и
вычитание в пределах
10. Что узнали. Чему
научились
7
7
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
7
8
Геометрические фигуры:
квадрат. Прямоугольник.
Квадрат
7
9
Геометрические фигуры:
прямоугольник.
Прямоугольник. Квадрат
1
0
0
08.02.2027
8
Выбор и запись
1
0
0
09.02.2027
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
28.01.2027
01.02.2027
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
арифметического
действия для получения
ответа на вопрос
школаhttps://myschool.
8
1
Комментирование хода
увеличения, уменьшения
числа до заданного;
запись действия
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
8
2
Компоненты действия
сложения. Нахождение
неизвестного
компонента
8
3
Решение задач на
увеличение, уменьшение
длины
8
4
Увеличение,
уменьшение длины
отрезка. Построение,
запись действия
0
8
5
Построение квадрата
8
6
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
нахождение
неизвестного
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10.02.2027
11.02.2027
22.02.2027
24.02.2027
25.02.2027
01.03.2027
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
уменьшаемого
8
7
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
нахождение
неизвестного
вычитаемого
8
8
Вычитание как действие,
обратное сложению
8
9
Сравнение без
измерения: старше —
моложе, тяжелее —
легче. Килограмм
9
0
Выполнение 1—3шаговых инструкций,
связанных с измерением
длины
9
1
Внесение одного-двух
данных в таблицу
9
2
Компоненты действия
вычитания. Нахождение
неизвестного
компонента
1
0
0
11.03.2027
9
Числа от 1 до 10.
1
0
0
15.03.2027
ЦОС Моя школа
1
0
0
02.03.2027
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя школа
1
1
0
0
0
0
03.03.2027
04.03.2027
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/
ЯКласс ЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя школа
1
1
0
0
0
0
09.03.2027
10.03.2027
https://myschool.edu.ru
Учи.руhttps://uchi.ru/Я
Класс ЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
Сложение и вычитание.
Повторение. Что узнали.
Чему научились
школаhttps://myschool.
9
4
Задачи на нахождение
суммы и остатка.
Повторение, что узнали.
Чему научились
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
9
5
Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на
несколько единиц.
Повторение. Что узнали.
Чему научились
9
6
Числа от 11 до 20.
Десятичный принцип
записи чисел.
Нумерация
9
7
Порядок следования
чисел от 11 до 20.
Сравнение и
упорядочение чисел
3
9
8
Однозначные и
двузначные числа
9
9
Единицы длины:
сантиметр, дециметр;
установление
соотношения между
ними. Дециметр
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16.03.2027
17.03.2027
18.03.2027
22.03.2027
23.03.2027
24.03.2027
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
10
0
Измерение длины
отрезка в разных
единицах (сантиметры,
дециметры)
10
1
Сложение в пределах 20
без перехода через
десяток. Вычисления
вида 10 + 7. 17 - 7. 17 10
10
2
Вычитание в пределах
20 без перехода через
десяток. Вычисления
вида 10 + 7. 17 - 7. 17 10
1
1
1
0
0
0
0
0
0
25.03.2027
05.04.2027
06.04.2027
10
3
Десяток. Счёт
десятками
10
4
Сложение и вычитание
в пределах 20 без
перехода через десяток.
Что узнали. Чему
научились
10
5
Составление и чтение
числового выражения,
содержащего 1-2
действия
1
0
0
12.04.2027
10
6
Обобщение. Числа от 1
до 20: различение,
1
0
0
13.04.2027
1
1
0
0
0
0
07.04.2027
08.04.2027
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
чтение, запись. Что
узнали. Чему научились
10
7
Сложение и вычитание
с числом 0
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
1
0
0
14.04.2027
10
8
Задачи на разностное
сравнение. Повторение
10
9
Переход через десяток
при сложении.
Представление на
модели и запись
действия. Табличное
сложение
11
0
Переход через десяток
при вычитании.
Представление на
модели и запись
действия
11
1
Сложение в пределах
15. Сложение вида □ +
2, □ + 3. Сложение вида
□ + 4. Сложение вида □
+ 5. Сложение вида □ +
6
1
0
0
21.04.2027
11
2
Вычитание в пределах
15. Табличное
1
0
0
22.04.2027
1
1
1
0
0
0
0
0
0
15.04.2027
19.04.2027
20.04.2027
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
вычитание. Вычитание
вида 11 - □. Вычитание
вида 12 - □. Вычитание
вида 13 - □. Вычитание
вида 14 - □. Вычитание
вида 15 - □
11
3
Сложение и вычитание
в пределах 15. Что
узнали. Чему научились
11
4
Сложение и вычитание
чисел в пределах 20.
Сложение однозначных
чисел с переходом через
десяток. Что узнали.
Чему научились
11
5
Таблица сложения.
Применение таблицы
для сложения и
вычитания чисел в
пределах 20
11
6
Сложение в пределах
20. Что узнали. Чему
научились
11
7
Вычитание в пределах
20. Что узнали. Чему
научились
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
26.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
29.04.2027
04.05.2027
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
11
8
Сложение и вычитание
в пределах 20 с
комментированием хода
выполнения действия
11
9
Счёт по 2, по 3, по 5.
Сложение одинаковых
слагаемых
12
0
Обобщение. Состав
чисел в пределах 20.
Что узнали. Чему
научились в 1 классе
12
1
Обобщение. Сложение
и вычитание в пределах
20 без перехода через
десяток. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
12
2
Обобщение.
Комментирование
сложения и вычитания с
переходом через
десяток. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
12
3
Обобщение по теме
«Числа от 1 до 20.
Сложение и
вычитание». Что
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
05.05.2027
06.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
13.05.2027
17.05.2027
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
узнали. Чему научились
в 1 классе
12
4
Числа от 11 до 20.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
12
5
Единица длины:
сантиметр, дециметр.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
12
6
Числа от 1 до 20.
Сложение с переходом
через десяток.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
12
7
Числа от 1 до 20.
Вычитание с переходом
через десяток.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
12
8
Числа от 1 до 20.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
1
0
0
25.05.2027
12
9
Нахождение
неизвестного
1
0
0
26.05.2027
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
18.05.2027
19.05.2027
20.05.2027
24.05.2027
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
компонента: действия
сложения, вычитания.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
edu.ruУчи.руhttps://uch
i.ru/ЯКлассЯКласс
13
0
Измерение длины
отрезка. Повторение.
Что узнали. Чему
научились в 1 классе
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
13
1
Сравнение,
группировка,
закономерности,
высказывания.
Повторение. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
13
2
Таблицы. Повторение.
Что узнали. Чему
научились в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
0
0
0
0
1
0
0
132
0
0
edu.ruУчи.руhttps://uchi
.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uchi
.ru/ЯКлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.
edu.ruУчи.руhttps://uchi
.ru/ЯКлассЯКласс
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Практические
работы
1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100
1
0
0
01.09.2026
https://m.edsoo.ru/U1F6J2
T4L
2
Сложение и вычитание
однородных величин
1
0
0
02.09.2026
https://m.edsoo.ru/F8C2Q3
U1H
3
Взаимосвязь
арифметических действий:
сложения и вычитания,
умножения и деления
1
0
0
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/I9U3F4
D6O
4
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц,
в несколько раз
1
0
0
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/K7W4L
4P1H
5
Неизвестный компонент
арифметического действия:
различение, называние,
комментирование процесса
нахождения
1
0
0
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/L5A5W
3E1V
6
Нахождение неизвестного
компонента
1
0
0
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/S4X0M
9J8O
арифметического действия
сложения (вычитания)
7
Изображение фигур –
отрезка, прямоугольника,
квадрата – с заданными
измерениями; обозначение
фигур буквами
1
0
0
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/O3L6S5
A1W
8
Входная контрольная работа
1
1
0
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/T2P2X2
V9P
9
Работа с текстовой задачей:
анализ данных и отношений,
представление текста на
модели. Решение задач на
нахождение четвёртого
пропорционального
1
0
0
15.09.2026
https://m.edsoo.ru/C9T7K5
N0R
10
Таблицы с данными о
реальных процессах и
явлениях; внесение данных
в таблицу
1
0
0
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/S4D4Q6
G2N
11
Решение задач с
геометрическим
содержанием
1
0
0
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/B4I7X5
N0U
12
Логические рассуждения
(одно-двухшаговые) со
связками «если …, то …»,
«поэтому», «значит», «все»,
«и», «некоторые», «каждый»
1
0
0
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/Q2I5U4
H0O
13
Устные вычисления:
переместительное свойство
1
0
0
22.09.2026
https://m.edsoo.ru/D7X3T
3E3S
умножения
14
Переместительное свойство
умножения
1
0
0
23.09.2026
https://m.edsoo.ru/N3I5W3
X6E
15
Задачи на применение
смысла арифметических
действий сложения,
умножения
1
0
0
24.09.2026
https://m.edsoo.ru/K0M8A
0K6X
16
Таблица умножения и
деления
1
0
0
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/G0B1I3
M0E
17
Умножение и деление в
пределах 100: приемы
устных вычислений
1
0
0
29.09.2026
https://m.edsoo.ru/Q9P3X6
A7T
18
Сочетательное свойство
умножения
1
0
0
30.09.2026
https://m.edsoo.ru/O7T6C8
N2V
19
Нахождение периметра
многоугольника
1
0
0
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/G8M3S
9C5C
20
Задачи на применение
смысла арифметических
действий вычитания,
деления
1
0
0
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/Y7W7U
1Y9L
21
Соотношение «цена,
количество, стоимость» в
практической ситуации
1
0
0
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/A9D8I7
A3R
22
Задачи применение
зависимости "ценаколичество-стоимость"
1
0
0
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/H2H5F8
J1L
23
Задачи на движение одного
объекта. Связь между
1
0
0
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/C3H5K
8D9O
величинами: масса одного
предмета, количество
предметов, масса всех
предметов
24
Порядок действий в
числовом выражении (со
скобками)
1
0
0
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/F4Q7I0
W9I
25
Порядок действий в
числовом выражении (без
скобок)
1
0
0
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/Y6D7O
1Z8P
26
Задачи на расчет скорости,
времени или пройденного
пути при движении одного
объекта. Связь между
величинами: расход ткани
на одну вещь, количество
вещей, расход ткани на все
вещи
1
0
0
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/H1I5O4
J0K
27
Контрольная работа №1
1
1
0
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/Z1S9R5
J9R
28
Равенства и неравенства с
числами: чтение,
составление
1
0
0
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/U7H2F5
W3S
29
Умножение и деление в
пределах 100: таблица
умножения и деления
1
0
0
20.10.2026
https://m.edsoo.ru/V1W0O
9B2H
30
Умножение и деление с
числом 6
1
0
0
21.10.2026
https://m.edsoo.ru/L8S7J8
Y6N
31
Задачи на понимание
1
0
0
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/P6C9Y5
отношений больше или
меньше на…
W8Y
32
Задачи на разностное
сравнение
1
0
0
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/P8O0K7
T9Q
33
Задачи на кратное сравнение
1
0
0
09.11.2026
https://m.edsoo.ru/X9C4I3
B8Y
34
Задачи на понимание
отношений больше или
меньше в…
1
0
0
10.11.2026
https://m.edsoo.ru/M0U0H
8H9B
35
Столбчатая диаграмма:
чтение
1
0
0
11.11.2026
https://m.edsoo.ru/Z4W8W
2R6M
36
Столбчатая диаграмма:
использование данных для
решения учебных и
практических задач
1
0
0
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/M9V1B
4I7U
37
Сравнение математических
объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)
1
0
0
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/Q3C4R
6S8K
38
Выбор формы
представления информации.
Линейные диаграммы
1
0
0
17.11.2026
https://m.edsoo.ru/F6I0E8
T8V
39
Умножение и деление с
числом 7
1
0
0
18.11.2026
https://m.edsoo.ru/Z3Q1T5
E1Z
40
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения:
конструирование, проверка
1
0
0
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/K9E2Y
3P2Y
41
Свойства чисел.
1
0
0
20.11.2026
https://m.edsoo.ru/G8N8C
Математические игры с
числами
3V0I
42
Кратное сравнение чисел
1
0
0
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/Y8O1K
6A9N
43
Равенства и неравенства:
установление истинности
(верное/неверное)
1
0
0
24.11.2026
https://m.edsoo.ru/F5J9V9
J9U
44
Единицы площади –
квадратный метр,
квадратный сантиметр,
квадратный дециметр
1
0
0
25.11.2026
https://m.edsoo.ru/C8H0B
6K0M
45
Площадь прямоугольника,
квадрата
1
0
0
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/I7S4H8
Y8T
46
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
площади. Сравнение
площадей фигур с помощью
наложения
1
0
0
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/V7U1D
0K3W
47
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на части,
составление фигуры из
частей)
1
0
0
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/U6Q7K
4M0H
48
Конструирование
многоугольника из данных
фигур, деление
многоугольника на части
1
0
0
02.12.2026
https://m.edsoo.ru/D4H2V
8M3C
49
Периметр и площадь
1
0
0
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/H1R7V
прямоугольника: общее и
различное
4P7E
50
Площадь и приемы её
нахождения
1
0
0
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/J1F0K2
P4O
51
Нахождение площади
прямоугольника, квадрата
1
0
0
08.12.2026
https://m.edsoo.ru/B9A2C
4N7R
52
Алгоритмы (правила)
нахождения периметра и
площади
1
0
0
09.12.2026
https://m.edsoo.ru/U3T3A
7E7F
53
Умножение и деление с
числом 8
1
0
0
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/O0Y3W
5M1X
54
Таблица умножения: анализ,
формулирование
закономерностей
1
0
0
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/W8M4T
9S0L
55
Умножение и деление с
числом 9
1
0
0
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/V9M8S
0Y7X
56
Контрольная работа №2
1
1
0
16.12.2026
https://m.edsoo.ru/F6Q2W
5J6W
57
Планирование хода решения
задачи арифметическим
способом. Решение задач
изученных видов
1
0
0
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/H2K0I3
Y9Z
58
Конструирование
прямоугольника из данных
фигур, деление
прямоугольника на части
1
0
0
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/N8W9Y
5B9U
59
Переход от одних единиц
площади к другим
1
0
0
22.12.2026
https://m.edsoo.ru/Q2U8K
0W6N
60
Задачи на работу
(производительность труда)
одного объекта
1
0
0
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/Q9I7T6
W0J
61
Задачи на расчет
производительности труда,
времени или объема
выполненной работы
1
0
0
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/K4S0Q9
X2D
62
Применение
переместительного,
сочетательного свойства при
умножении
1
0
0
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/D9P5D3
H8L
63
Проверка правильности
нахождения периметра,
площади прямоугольника
1
0
0
29.12.2026
https://m.edsoo.ru/P7U8E0
P7K
64
Нахождение площади в
заданных единицах
1
0
0
30.12.2026
https://m.edsoo.ru/I2P2M2
R7T
65
Арифметические действия с
числом 1
1
0
0
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/Y4D1V
1H6R
66
Умножение и деление в
пределах 100: внетабличное
выполнение действий
1
0
0
12.01.2027
https://m.edsoo.ru/K0N9D
7P1I
67
Арифметические действия с
числом 0
1
0
0
13.01.2027
https://m.edsoo.ru/U4D3J5
V2N
68
Нахождение площади
фигуры, составленной из
прямоугольников
(квадратов)
1
0
0
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/T5D4V
0U8Q
69
Оценка решения задачи на
1
0
0
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/G0A5A
достоверность и логичность
4E9B
70
Вычисления с числами 0 и 1.
Деление нуля на число
1
0
0
19.01.2027
https://m.edsoo.ru/T1C8R5
L2I
71
Задачи на нахождение доли
величины
1
0
0
20.01.2027
https://m.edsoo.ru/J4D3K2
Z2B
72
Доля величины: сравнение
долей одной величины
1
0
0
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/V5P4L0
Y2G
73
Доля величины: половина,
четверть в практической
ситуации, сравнение
величин, выраженных
долями
1
0
0
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/H8F5O3
J0Z
74
Алгоритмы (правила)
построения геометрических
фигур. Правила построения
окружности и круга
1
0
0
26.01.2027
https://m.edsoo.ru/S3A3H4
D8O
75
Время (единица времени —
секунда); установление
отношения «быстрее/
медленнее на/в».
Определение с помощью
цифровых и аналоговых
приборов, измерительных
инструментов времени;
прикидка и оценка
результата измерений
1
0
0
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/V1U2K
7J9O
76
Время (единица времени —
секунда); соотношение
«начало, окончание,
1
0
0
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/A4J5U2
L3N
продолжительность
события» в практической
ситуации
77
Расчёт времени.
Соотношение «начало,
окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
1
0
0
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/V4O9L
2W0P
78
Соотношение «больше/
меньше на/в» в ситуации
сравнения предметов и
объектов на основе
измерения величин
1
0
0
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/X4T8D
4V9V
79
Контрольная работа №3
1
1
0
02.02.2027
https://m.edsoo.ru/F5Y6F8
L9Q
80
Устное умножение суммы
на число
1
0
0
03.02.2027
https://m.edsoo.ru/W4V1V
5U8I
81
Умножение и деление
двузначного числа на
однозначное число
1
0
0
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/E9X9W
9Q2D
82
Внетабличное устное
умножение и деление в
пределах 100
1
0
0
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/F8F7K1
K5U
83
Приемы умножения
двузначного числа на
однозначное число
1
0
0
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/T7I4A4
T2N
84
Выбор верного решения
задачи
1
0
0
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/D7Y2O
3W4W
85
Разные способы решения
задачи
1
0
0
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/A0C2D
7J7P
86
Деление суммы на число
1
0
0
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/O9L8Z1
A0P
87
Разные приемы записи
решения задачи
1
0
0
16.02.2027
https://m.edsoo.ru/K5A2L
6Q8H
88
Нахождение неизвестного
компонента
арифметического действия
умножения (деления)
1
0
0
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/J1H6N2
Q6B
89
Устное деление двузначного
числа на двузначное
1
0
0
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/K3Y9O
1A2X
90
Проверка результата
вычисления: обратное
действие, применение
алгоритма, оценка
достоверности результата
1
0
0
22.02.2027
https://m.edsoo.ru/Z7I5Q2
C6U
91
Деление на однозначное
число в пределах 100
1
0
0
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/Z6A5S2
R4Z
92
Применение устных
приёмов вычисления для
решения практических задач
1
0
0
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/A3O2Q
3R3E
93
Контрольная работа №4
1
1
0
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/H8D0P1
Q9X
94
Задачи на понимание
смысла арифметического
действия деление с остатком
1
0
0
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/S1E5V4
E4F
95
Устное деление с остатком;
1
0
0
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/P8R5K9
E0V
его применение в
практических ситуациях
96
Нахождение периметра в
заданных единицах длины
1
0
0
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/W4O2J
3J1B
97
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
периметра
1
0
0
09.03.2027
https://m.edsoo.ru/D0D2N
0I5N
98
Дополнение изображения
(чертежа) данными на
основе измерения
1
0
0
10.03.2027
https://m.edsoo.ru/V3L8O
0I0K
99
Работа с таблицей: анализ
данных, использование
информации для ответов на
вопросы и решения задач
1
0
0
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/Z8W8X
8D5N
10
0
Стоимость (единицы —
рубль, копейка);
установление отношения
«дороже/дешевле на/в» (в
повторение)
1
0
0
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/E4L3C2
L6A
10
1
Практическая работа по
разделу "Величины".
Повторение
1
0
0
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/R6U6F3
R5J
10
2
Числа в пределах 1000:
чтение, запись,
упорядочение
1
0
0
17.03.2027
https://m.edsoo.ru/M9C1E
7I7F
10
3
Работа с информацией:
чтение информации,
1
0
0
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/D5T3A
6Z8X
представленной в разной
форме. Римская система
счисления
10
4
Числа в пределах 1000:
чтение, запись
1
0
0
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/R5Y4A
0H4K
10
5
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз (в том
числе в 10, 100 раз)
1
0
0
23.03.2027
https://m.edsoo.ru/G3H3V
5O8S
10
6
Числа в пределах 1000:
представление в виде суммы
разрядных слагаемых
1
0
0
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/K9W3F
2U6P
10
7
Математическая
информация. Алгоритмы.
Повторение
1
0
0
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/U2W0H
9T9T
10
8
Классификация объектов по
двум признакам
1
0
0
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/G7D5K
5V7A
10
9
Числа в пределах 1000:
сравнение
1
0
0
06.04.2027
https://m.edsoo.ru/X7A6K
2C6F
11
0
Масса (единица массы —
грамм); соотношение между
килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче
на/в»
1
0
0
07.04.2027
https://m.edsoo.ru/B4Q2N
0A5Z
11
1
Измерение длины объекта,
упорядочение по длине
1
0
0
08.04.2027
https://m.edsoo.ru/K9S0F5
R5V
11
2
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между
1
0
0
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/T0M8E
1E9H
величинами в пределах
тысячи
11
3
Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата
1
0
0
13.04.2027
https://m.edsoo.ru/Q6Q1G
1V0V
11
4
Сложение и вычитание с
круглым числом
1
0
0
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/I3O8R2
Q3A
11
5
Сложение и вычитание в
пределах 1000
1
0
0
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/W1W4A2Z
5G
11
6
Алгоритмы (правила)
устных и письменных
вычислений (сложение,
вычитание, умножение,
деление)
1
0
0
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/O5K3L4
L9J
11
7
Письменное умножение на
однозначное число в
пределах 100
1
0
0
20.04.2027
https://m.edsoo.ru/Q0E5P7
N3V
11
8
Письменное сложение в
пределах 1000
1
0
0
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/W8P6R9I
4T
11
9
Письменное вычитание в
пределах 1000
1
0
0
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/L4T5C6
U9Z
12
0
Алгоритм деления на
однозначное число
1
0
0
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/S6F5R2F
6D
12
1
Контрольная работа №5
1
1
0
27.04.2027
https://m.edsoo.ru/H8Z9S0
O5H
12
2
Умножение круглого числа,
на круглое число
1
0
0
28.04.2027
https://m.edsoo.ru/D0M3X6
Z4A
12
3
Деление круглого числа, на
круглое число
1
0
0
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/T1W9W2
Q9C
12
4
Приемы умножения
трехзначного числа на
однозначное число
1
0
0
04.05.2027
https://m.edsoo.ru/P2G6P4P
9G
12
5
Изображение
прямоугольника с заданным
отношением длин сторон
(больше или меньше на, в)
1
0
0
05.05.2027
https://m.edsoo.ru/V3H8C3
D7Z
12
6
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное число
1
0
0
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/X0H8U6
C7U
12
7
Задачи на расчет времени,
количества
1
0
0
11.05.2027
https://m.edsoo.ru/I0S8E3W
7H
12
8
Приемы деления
трехзначного числа на
однозначное число
1
0
0
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/M0Q9U3
V3K
12
9
Приемы деления на
однозначное число
1
0
0
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/Y5A3Z4
O0C
13
0
Проверка правильности
вычислений: прикидка и
оценка результата.
Знакомство с калькулятором
1
0
0
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/I2Y7I8F1
C
13
1
Числа. Числа от 1 до 1000.
Повторение
1
0
0
18.05.2027
https://m.edsoo.ru/D2G8I7D
4I
13
2
Текстовые задачи. Задачи в
2-3 действия. Повторение и
закрепление
1
0
0
19.05.2027
https://m.edsoo.ru/Q9R4Q9
C3U
13
3
Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и
1
0
0
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/T7H9F7B
2E
с помощью числового
выражения
13
4
Алгоритмы (правила)
порядка действий в
числовом выражении
1
0
0
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/G2K4Q7J
8D
13
5
Нахождение значения
числового выражения (со
скобками или без скобок)
1
0
0
25.05.2027
https://m.edsoo.ru/S5B1T0T
4M
13
6
Итоговая контрольная
работа
1
1
0
26.05.2027
https://m.edsoo.ru/V5R5P9I
3K
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
136
7
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20,
различать число и цифру
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый
номер объекта
находить числа, большие или меньшие данного числа на заданное
число
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток
называть и
различать компоненты
действий
сложения и
вычитания
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и
вычитание: выделять условие и требование (вопрос)
сравнивать объекты по длине, измерять длину отрезка, чертить
отрезок заданной длины (см, дм)
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа»,
«спереди – сзади», «между»
распознавать
верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения
группировать объекты по заданному признаку, находить и
называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни
различать строки и столбцы таблицы, вносить и извлекать данное
или данные из таблицы
1.13
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры)
1.14
распределять объекты на две группы по заданному основанию
2 КЛАСС
Код
проверяемого
требования
1.1
Проверяемые требования к предметным результатам
освоения основной образовательной программы начального
общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
100; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число в пределах 100, большее данного числа в заданное
число раз (в пределах 20)
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
1.2
числового выражения, содержащего действия сложения и
вычитания в пределах 100
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в
1.3
пределах 100 – устно и письменно, умножение и деление в
пределах 50 с использованием таблицы умножения
1.4
называть и различать компоненты действий умножения, деления
1.5
находить неизвестный компонент сложения, вычитания
использовать при выполнении практических заданий единицы
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени
1.6
(минута, час), стоимости (рубль, копейка); определять с помощью
измерительных
инструментов
длину,
определять
время
с
помощью часов
1.7
сравнивать
величины
длины,
массы,
времени,
стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на»
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять
задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель),
1.8
планировать ход решения текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде арифметического действия или действий,
записывать ответ
1.9
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол,
ломаную, многоугольник
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить
1.10
с помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник
с заданными длинами сторон
1.11
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью
линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх
звеньев, периметр прямоугольника (квадрата)
распознавать
1.12
верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения со словами «все», «каждый»; проводить однодвухшаговые логические рассуждения и делать выводы
1.13
1.14
находить общий признак группы математических объектов
(чисел, величин, геометрических фигур)
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур)
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст
1.15
задачи числами, заполнять строку или столбец таблицы,
указывать числовые данные на рисунке
1.16
сравнивать группы объектов (находить общее, различное)
1.17
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире
1.18
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ
1.19
составлять (дополнять) текстовую задачу
1.20
проверять правильность вычисления, измерения
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1.1
1000; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание,
1.2
умножение и деление на однозначное число, деление с остатком;
выполнять действия умножения и деления с числами 0 и 1
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
значения числового выражения, содержащего арифметические
1.3
действия
сложения,
использовать
при
вычитания,
вычислениях
умножения
и
деления;
переместительное
сочетательное свойства сложения
1.4
находить неизвестный компонент арифметического действия
и
использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
1.5
секунда), стоимости (копейка, рубль); определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события
сравнивать
1.6
величины
длины,
площади,
массы,
времени,
стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или
меньше на или в»
1.7
называть, находить долю величины; сравнивать величины,
выраженные долями
использовать при решении задач и в практических ситуациях
1.8
(покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами
при
1.9
решении
задач
выполнять
сложение
и
вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать
1.10
ход решения,
анализировать
решение
записывать
(искать
решение и
другой
способ
ответ,
решения),
оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
1.11
1.12
1.13
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
сравнивать фигуры по площади
находить
периметр
(квадрата),
площадь
неверные
(ложные)
прямоугольника (квадрата)
распознавать
1.14
прямоугольника
верные
(истинные)
и
утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый»,
«если …, то…»
формулировать
1.15
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок
1.16
классифицировать объекты по одному-двум признакам
извлекать,
1.17
использовать
информацию,
представленную
на
простейших диаграммах, в таблицах, на предметах повседневной
жизни,
а
также
структурировать
информацию:
заполнять
простейшие таблицы
1.18
1.19
1.20
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное)
выбирать верное решение математической задачи
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные
числа
находить число, большее или меньшее данного числа на заданное
число, в заданное число раз
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно),
1.3
умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с
остатком – письменно (в пределах 1000)
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 4
1.4
арифметических
действия,
использовать
при
вычислениях
изученные свойства арифметических действий
выполнять
1.5
прикидку
результата
вычислений,
проверку
полученного ответа по критериям: достоверность (реальность),
соответствие
правилу
(алгоритму),
а
также
с
помощью
калькулятора
1.6
находить долю величины, величину по её доле
1.7
находить неизвестный компонент арифметического действия
1.8
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,
месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль),
площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный
сантиметр), скорости (километр в час)
использовать при решении текстовых задач и в практических
1.9
ситуациях
соотношения
между
скоростью,
временем
и
пройденным путём, между производительностью, временем и
объёмом работы
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
1.10
предмета,
температуру,
скорость
движения
транспортного
средства, вместимость с помощью измерительных сосудов,
прикидку и оценку результата измерений
решать текстовые задачи в 1 – 3 действия, выполнять
преобразование заданных величин, выбирать при решении
1.11
подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные
вычисления и используя при необходимости вычислительные
устройства, оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию
1.12
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью,
в том числе с избыточными данными, находить недостающую
информацию (например, из таблиц, схем), находить различные
способы решения
1.13
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и
линейки окружность заданного радиуса
1.14
Различать изображения простейших пространственных фигур,
распознавать в простейших случаях проекции предметов
окружающего мира на плоскость
1.15
выполнять разбиение простейшей составной фигуры на
прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь
фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов)
1.16
распознавать верные (истинные) и неверные
утверждения, приводить пример, контрпример
1.17
1.18
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
(ложные)
логические
рассуждения (двух-трёхшаговые)
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения
1.19
задач информацию, представленную на простейших столбчатых
диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и
явлениях окружающего мира, в предметах повседневной жизни
1.20
заполнять
данными
предложенную
таблицу,
столбчатую
диаграмму
использовать формализованные описания последовательности
1.21
действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных
ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
1.22
1.23
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные
решения из предложенных
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт
предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0
1.2
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
1.3
Длина и её измерение. Единицы длины и соотношения между ними
2
Арифметические действия
2.1
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания
2.2
Вычитание как действие, обратное сложению
3
Текстовые задачи
3.1
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по
образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче
3.2
Решение задач в одно действие
4
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
4.1
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между»
Геометрические
4.2
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах
5
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
5.1
объектов
(количество,
форма,
размер).
Группировка объектов
по
заданному признаку
5.2
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение
ряда
5.3
5.4
5.5
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения
Чтение таблицы. Извлечение, внесение данных в таблицу. Чтение рисунка,
схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин)
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры
2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства
Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков.
Разностное сравнение чисел
Величины:
1.3
сравнение
по
массе,
времени,
измерение
длины.
Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его
применение для решения практических задач
2
2.1
Арифметические действия
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение
2.2
для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия
сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления
2.3
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления
Табличное умножение в пределах 50 при вычислениях и решении
2.4
задач.
Переместительное
свойство
умножения.
Взаимосвязь
компонентов и результата действия умножения, действия деления
2.5
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания
Числовое
выражение:
чтение,
запись,
вычисление
значения,
использование переместительного свойства. Порядок выполнения
2.6
действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и
вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх
действий)
3
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
3.1
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих
плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи
Решение текстовых задач на применение смысла арифметического
3.2
действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные
задачи на увеличение или уменьшение величины. Фиксация ответа к
задаче и его проверка
4
Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник
4.2
Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными
длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной.
Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата),
запись результата измерения
5
5.1
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно
установленному признаку.
Закономерность
в
ряду чисел,
геометрических фигур, объектов повседневной жизни
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
5.2
количественные, пространственные отношения, зависимости между
числами
или
величинами.
Конструирование
утверждений
с
использованием слов «каждый», «все»
5.3
5.4
5.5
5.6
3 КЛАСС
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур
Правила работы с электронными средствами обучения
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
1.1
суммы
разрядных
слагаемых.
Равенства
и
неравенства:
чтение,
составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
Кратное сравнение чисел
1.2
Масса, соотношение между килограммом и граммом, отношения
«тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…»
1.3
Стоимость, установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже
– дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации
Время, установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее –
1.4
медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации
1.5
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине
1.6
Площадь. Сравнение объектов по площади
2
Арифметические действия
2.1
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Письменное
сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1
2.2
Письменное умножение, деление. Проверка результата вычисления
2.3
2.4
2.5
2.6
3
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия
Порядок
действий
в
числовом
выражении,
значение
числового
выражения, содержащего несколько действий
Однородные величины: сложение и вычитание
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
3.1
на
модели,
планирование
хода
решения
задачи,
решение
арифметическим способом
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
3.2
деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше
в…»),
зависимостей
(«купля-продажа»,
количества), на сравнение (разностное, кратное)
расчёт
времени,
3.3
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.
Проверка решения и оценка полученного результата
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
3.4
4
4.1
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение,
вычисление, запись равенства
4.2
Измерение площади, запись результата измерения. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади
5
5.1
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
5.2
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то…»,
«поэтому», «значит»
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
5.3
представленной
в
таблицах.
Столбчатая
диаграмма:
чтение,
использование данных для решения учебных и практических задач
5.4
5.5
Формализованное описание последовательности действий
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения
4 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение,
1.1
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное
число разрядных единиц, в заданное число раз
1.2
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости
1.3
Единицы массы и соотношения между ними
1.4
Единицы времени, соотношения между ними
1.5
1.6
2
Единицы длины, площади, вместимости, скорости. Соотношение между
единицами в пределах 100 000
Доля величины времени, массы, длины
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах
2.1
миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на
однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком.
Умножение и деление на 10, 100, 1000
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.
2.2
Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий
в пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с
помощью калькулятора
2.3
2.4
3
Равенство,
содержащее
неизвестный
компонент
арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного компонента
Умножение и деление величины на однозначное число
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2 – 3 действия:
анализ, представление на модели, планирование и запись решения,
3.1
проверка решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих
процессы
движения,
работы,
купли-продажи,
и
решение
соответствующих задач
Задачи
3.2
на
установление
времени
(начало,
продолжительность
и
окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на
нахождение доли величины, величины по её доле
3.3
4
4.1
Разные способы решения некоторых видов изученных задач
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности
заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с
4.2
помощью
линейки,
угольника,
циркуля.
Различение,
называние
пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида
4.3
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников (квадратов)
4.4
5
5.1
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников
(квадратов)
Математическая информация
Работа
с утверждениями:
конструирование,
проверка
истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач
Данные о
реальных процессах и
явлениях окружающего
мира,
представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор
5.2
математических данных о заданном объекте. Поиск информации в
справочной
литературе,
сети
Интернет.
Запись
информации
в
предложенной таблице, на столбчатой диаграмме
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их
5.3
использование под руководством педагога и самостоятельно. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации
5.4
Алгоритмы решения учебных и практических задач
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика (в 2 частях), 3 класс/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова
Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Моро М.И., Волкова
С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебных предметов на уровне начального общего образования в 2025/2026
учебном годуnoo.pdf
• Методические рекомендации по организации процесса обучения в первом
классе в адаптационный период (сентябрь-октябрь) mr_-adaptacziya-1klass.pdf
• Методические рекомендации. Система оценки предметных результатов
обучения в начальной школе. Русский язык. Литературное чтение.
Математика. Окружающий мирsistema-oczenki_nsh_03-1.pdf
• Методические рекомендации. Оценивание метапредметных достижений
младшего школьника: особенности текущего
контроляhttps://edsoo.ru/2024/12/28/metodicheskie-rekomendaczii-oczenivanie-
metapredmetnyh-dostizhenij-mladshego-shkolnika-osobennosti-tekushhegokontrolya-2024-g/
• Система оценки предметных результатов обучения в начальной школе.
Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мирsistemaoczenki_nsh_02.pdf
• Федеральный перечень учебников
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
• ЦОС Моя школаhttps://myschool.edu.ru
• Учи.руhttps://uchi.ru/
• ЯКлассЯКласс
• Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de
Вестник киберполиции России 
