МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
Ростовской области
МБОУ Ганчуковская ООШ Пролетарского района Ростовской области

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора
по УВР

Директор школы

________________________

Поплутина Н.М.
Приказ №40 от «29» 082025 г.

________________________

Полковникова С. В.
Протокол №1 от «26» 082025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 5909490)

Функциональная грамотность
для обучающихся 5-6 классов

Х. Ганчуков 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы
 Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
Областнойзаконот14.11.2013№26-ЗС«Об образовании в Ростовской
области»;
 Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- 10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 ФГОС
 Устав МБОУ Ганчуковской ООШ;
 Основная образовательная программа начального и основного
общего образования
Программа курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность» предлагает системное предъявление
содержания, обращающегося к различным направлениям функциональной
грамотности .
Цель :
формирование функциональной грамотности личности,
«использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,
умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных
задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений»
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности
школьников в деятельности, осуществляемой в формах, отличных от
урочных
Содержание
курса
строится
по
основным
направлениям
функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, а также глобальной компетентности и креативному
мышлению). В рамках каждого на- правления в соответствии с возрастными
особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой
распределения учебного материала по классам выделяются ключевые

проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет
обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных
предметах, для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с
информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и
креативного мышления .
ВАРИАНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Программа реализуется в работе с обучающимися5—6 классов.
Программа курса рассчитана с проведением занятий 1 раз в неделю.
Реализация программы предполагает использование форм работы,
которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся,
сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и
исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных
практик. Таким образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную
деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны
поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний,
переосмыслить свои связи с окружающими, свое место среди других людей.
В целом реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное
формирование личности.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного
банка для формирования и оценки функциональной грамотности,
размещенные
на
портале
Российской
электронной
школы(РЭШ,https://fg.resh.edu .ru/), портале ФГБНУИСРОРАО . электронном
образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv
.ru/ func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ШЕСТИ НАПРАВЛЕНИЯМ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ 5—6 КЛАССОВ
5-6классы
Модуль: Читательская грамотность«Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию»(5ч)
1

Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)

2

Работаем над проектом(Школьная жизнь)

3

Хотим участвовать в конкурсе(Школьная жизнь)

4

По страницам биографий(Великие люди нашей страны)

5

Мир моего города(Человек и технический прогресс)

Модуль:Естественно-научная грамотность«Наука рядом» (5 ч)
1

Мои увлечения

2

Растения и животные в нашей жизни

3

Загадочныея вления

Модуль: Креативное мышление«Учимся мыслить креативно»(5ч)
Модели и ситуации. Общее представление о креативности(на примерах
1
простейших заданий и бытовых ситуаций).Знакомство с содержательными
и тематическими областями
Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно
2
Выдвигать разные идеи и варианты. Разные, похожие, одинаковые
3

Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны
нестандартные идеи. Когда и кому бывают нужны креативные идеи

4

От выдвижения до от работки идей. Создание продукта.
Выполнение проекта на основе комплексного задания

5

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы

Модуль: Математическая грамотность«Математика в повседневной жизни»
(4 ч)
1

Путешествия и отдых

2

Транспорт

3

Здоровье

4

Домашнее хозяйство

Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»(4ч)
1
Собираемся за покупками: что важно знать
2

Делаем покупки: как правильно выбирать товары

3

Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем

4

Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
1

«Деньги–не щепки,с четом крепки»

Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальным и

проблемами»(5 ч)
1
Мы умеем дружить
2
3

4

Общаемся с одноклассниками и живем интересно
Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть глобально
компетентным?
Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем действовать.
Идея:на материале заданий
«Покупаем новое»и «Не выбрасывайте продукты»интеграция с
финансовой грамотностью по теме
«Покупки»

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
обучающимися следующих личностных, мета- предметных и предметных
образовательных результатов. Они формируются во всех направлениях
функциональной грамотности, при этом определенные направления создают
наиболее благоприятные возможности для достижения конкретных образовательных результатов.
Личностные результаты
осознание российской гражданской идентичности (осознание себя,
своих задачи своего места в мире);
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
осознание ценности самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания; стремление к
самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
осознание важности образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей; активное участие в жизни семьи;
приобретение опыта успешного межличностного общения;
проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному
имуществу;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет - среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:

Личностные результаты, связанные с формированием экологической
культуры:
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Личностные
результаты
отражают
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на
практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
овладение универсальными регулятивными действиями Освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности),учебных модулей в целостную научную картину мира)
и универсальных учебных действий (познавательные,
коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
способность организовать и реализовать собственную познавательную
деятельность;
способность к совместной деятельности;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учетом назначения информации и ее целевой аудитории. Овладение
универсальными учебными познавательными действиями

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5-6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

1

Модуль: Читательская грамотность«Читаем, соединяя текстовую и графическую
информацию»(5ч)

5

2

Модуль:Естественно-научная грамотность«Наука рядом» (5 ч)

5

3

Модуль:Креативноемышление«Учимсямыслить креативно»(5ч)

5

4

Модуль:Математическаяграмотность«Математикав повседнев-ной жизни» (4 ч)

4

5

Модуль: Финансовая грамотность «Школафинансовых решений»(4ч)

4

6

Интегрированныезанятия:Финансоваяграмотность+ Математи-ка (2 ч)

2

7

Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мыотвечаем
запланету.Мыучимсявзаимодействовать изнакомимсяс
глобальнымипроблемами»(5 ч)

5

8

Итоговые занятия

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5-6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Введение

1

2

Путешествуем и познаем мир (Путешествие по
России)

1

3

Работаем над проектом (Школьная жизнь)

1

4

Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)

1

5

По страницам биографий (Великие люди нашей
страны)

1

6

Мир моего города (Человек и технический прогресс)

1

7

Мои увлечения

1

8

Растения и животные в нашей жизни

1

9

Загадочные явления

1

10

Загадочные явления

1

11

Загадочные явления

1

12

Креативное мышление: Модели и ситуации

1

13

Выдвижение разнообразных идей

1

14

Выдвижение креативных идей и их доработка

1

15

От выдвижения до доработки идей

1

16

Диагностика и рефлексия. Самооценка

1

17

Подведение итогов первой части программы.
Самооценка результато в деятельности на занятиях

1

18

Путешествие и отдых

1

19

Развлечения и хобби

1

20

Здоровье

1

21

Домашнее хозяйство

1

22

Собираемся за покупками: что важно знать

1

23

Делаем покупки, как правильно выбирать товары

1

24

Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем

1

25

Самое главное о правилах поведении грамотного
покупателя

1

26

«Деньги –не щепки, счетом крепки»

1

27

«Деньги –не щепки, счетом крепки»

1

28

Мы умеем дружить

1

29

Общаемся с одноклассниками и живем интересно

1

30

Какие проблемы называют глобальными? Что значит
быть глобально компетентным?

1

31

Можем ли мы решать глобальные проблемы?
Начинаем действовать

1

32

Можем ли мы решать глобальные проблемы?
Начинаем действовать

1

33

Итоговое занятие

0

34

Итоговое занятие

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34