Подвижные игры 1-2 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
Ростовской области
МБОУ Ганчуковская ООШ Пролетарского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО
учителей начальных
классов

Заместитель директора
по УВР

Директор школы
________________________

Поплутина Н.М.
Приказ
№40
________________________
Полковникова С.В.
от «29» августа 2025 г.
Протокол
№1
Мухина Т.А.
от «26» августа 2025 г.
Протокол №1
от «25» августа 2025 г.
________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 7071919)
Подвижные игры
для обучающихся 1-2 классов

х.Ганчуков 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования ФГОС
НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа разработана с учётом потребности современного российского
общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении,
способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа
жизни, использовать ценности физической активности для саморазвития,
самоопределения и самореализации. Нормативно-правовые основания
разработки курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»:–
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. No273-ФЗ;– Федеральный закон от 19 декабря 2023 г. No
618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»;– Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения
России от 31 мая 2021 г. No 286) (далее – ФГОС НОО);– Федеральная
образовательная программа начального общего образования (утв. приказом
Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. No 372 (далее – ФОП НОО).В
программе отражены объективно сложившиеся реалии современного
социокультурного развития общества, условия деятельности
образовательных организаций, запросы родителей обучающихся,
педагогических работников на обновление содержания образовательного
процесса, внедрение в его практику современных подходов, новых методик
и технологий. Изучение внеурочной деятельности «Подвижные игры» имеет
важное значение в онтогенезе обучающихся. Оно активно воздействует на
развитие их физической, психической и социальной природы, содействует
укреплению здоровья, повышению защитных свойств организма, развитию
памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на активное
вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия.
Достижение данной цели обеспечивается ориентацией учебного предмета на
укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение ими знаний
и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и
освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и

прикладно-ориентированной направленности. Развивающая ориентация
внеурочной деятельности «Подвижные игры» заключается в формировании
у обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья, уровня
развития физических качеств и обучения физическим упражнениям разной
функциональной направленности. Существенным достижением такой
ориентации является постепенное вовлечение обучающихся в здоровый
образ жизни за счёт овладения ими знаниями и умениями по организации
самостоятельных занятий подвижными играми, коррекционной,
дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток и
утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим
развитием и физической подготовленностью. Воспитывающее значение
формирует интерес к регулярным занятиям физической культурой и
спортом, осознании роли занятий физической культурой в укреплении
здоровья, организации активного отдыха и досуга. В процессе обучения у
обучающихся активно формируются положительные навыки и способы
поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и учителями,
оценивания своих действий и поступков в процессе совместной
коллективной деятельности. Методологической основой структуры и
содержания программы по внеурочной деятельности «Подвижные игры»
для начального общего образования являются базовые положения
личностно-деятельностного подхода, ориентирующие педагогический
процесс на развитие целостной личности обучающихся. Достижение
целостного развития становится возможным благодаря освоению
обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой основу
содержания внеурочной деятельности «Подвижные игры». Двигательная
деятельность оказывает активное влияние на развитие психической и
социальной природы обучающихся. Как и любая деятельность, она
включает в себя информационный, операциональный и мотивационнопроцессуальный компоненты, которые находят своё отражение в
соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целью на уровне начального общего образования является формирование у
обучающихся основ здорового образа жизни, активной творческой
самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий во время
подвижных игр.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Общее число часов для изучения внеурочной деятельности «Подвижные
игры» на уровне начального общего образования составляет: в 1 классе – 33
часа (1 часа в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю).
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занимательные игры по формированию элементарных знаний о ЗОЖ;
подвижные игры с мячом, скакалками, обручами, кеглями, подвижные игры
на свежем воздухе; подвижные игры разных народов мира; игры на развитие
психических процессов, соревнования конкурсы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 - 2 КЛАССЫ
Игры с бегом.
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных
игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Практические
занятия: Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными
строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». Комплекс ОРУ в
движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У
медведя во бору». Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра
«Второй лишний». Игра «Краски».
Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси –
лебеди». Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы,
лисы». Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра
«Шишки, жёлуди, орехи».
Игры с мячом. Теория. История возникновения игр с мячом. Практические
занятия: Совершенствование координации движений. Перекаты мяча.
Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу». Развитие глазомера
и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра
«Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели». Укрепление основных
мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передач амяча в
колоннах». Игра «Гонка мячей». Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу».
Игра «Подвижная цель».
Игра с прыжками. Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство
с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения
прыжкам. Практические занятия: Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра
«Прыгающие воробышки». Комплекс упражнений с длинной скакалкой
«Верёвочка». Игра «Удочка». Игра «Лягушата и цапля». Комплекс ОРУ с
короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». Комплекс ОРУ со
скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли».
Игры малой подвижности. Теория. Правильная осанка и её значение для
здоровья и хорошей учёбы. Упражнения для формирования правильной
осанки, укрепления мышечного корсета. Практические занятия: Комплекс
специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра
«Альпинисты». Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики».
Игра «Поезд». Упражнения для исправления нарушений осанки и
плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки».

Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка. Игра
«Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг».
Зимние забавы. Теория. Закаливание и его влияние на организм. Первая
помощь при обморожении. Практические занятия: Игра «Скатывание
шаров». Игра «Гонки снежных комов». Игра «Клуб ледяных инженеров».
Игра «Мяч из круга». Игра «Гонка с шайбами». Игра «Черепахи».
Эстафеты. Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет.
Профилактика детского травматизма. Практические занятия: Беговая
эстафеты. Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками)
Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия.
Народные игры. Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и
место игры в жизни людей. Практические занятия: Разучивание народных
игр. Игра «Калин – бан -ба» Разучивание народных игр. Игра «Чижик»
Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота» Разучивание народных
игр. Игра "Чехарда"

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Духовно-нравственное воспитание: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению; ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; принятие и освоение социальной
роли обучающегося; Ценности научного познания: сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развития навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: доброжелательное отношение друг к другу,
эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживания чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций; установки на безопасный, здоровый образ жизни Гражданско-патриотическое воспитание:
формирование ценностей многонационального российского общества; формирования уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов; Эстетическое воспитание: формирования эстетических
потребностей, ценностей и чувств; развития этических качеств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные УУД:1)Базовые логические действия: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;2)Базовые исследовательские действия: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера. Регулятивные УУД: Самоорганизация: целеполагание — как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
Самоконтроль: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; Самооценка: оценка
— выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и
уровня усвоения; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
– выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД:
Совместная деятельность: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; Общение: управление
поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 -2 КЛАССЫ
правилам игр и уметь организовать подвижные игры (5-6); способам сохранения и укрепление здоровья;
соблюдению общепринятым правилам в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
знаниям о влияние здоровья на успешную учебную деятельность; значению физических упражнений для
сохранения и укрепления здоровья;

объяснять правила игры своим товарищам; выполнять правила игры; составлять индивидуальный режим дня и
соблюдать его; заботиться о своем здоровье; демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 – 2 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Подвижные игры с
бегом

Количество
часов

Основное
содержание

Основные
виды
деятельности

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Разучивают
считалки для
проведения
совместных
подвижных игр;
используют их
при
распределении
игровых ролей
среди
играющих.
Разучивают
игровые
действия и
правила
подвижных игр,
обучаются
способам
организации и
подготовки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4144/start/326644/

игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные
игры.

Подвижные игры с
прыжками

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5752/start/326665/

способам
организации и
подготовки
игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные игры

Подвижные игры с
мячом

Разучивают
считалки для
проведения
совместных
подвижных игр;
используют их
при
распределении
игровых ролей
среди
играющих.
Разучивают
игровые
действия и
правила

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5729/start/326500/

подвижных игр,
обучаются
способам
организации и
подготовки
игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные игры

Игры малой
подвижности

Разучивают
считалки для
проведения
совместных
подвижных игр;
используют их
при
распределении
игровых ролей
среди
играющих.
Разучивают
игровые

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4236/start/326520/

действия и
правила
подвижных игр,
обучаются
способам
организации и
подготовки
игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные
игры.

Зимние забавы.

Разучивают
считалки для
проведения
совместных
подвижных игр;
используют их
при
распределении
игровых ролей
среди

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4237/start/223662/

играющих.
Разучивают
игровые
действия и
правила
подвижных игр,
обучаются
способам
организации и
подготовки
игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные
игры.

Эстафеты

Разучивают
считалки для
проведения
совместных
подвижных игр;
используют их
при

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5750/start/189846/

распределении
игровых ролей
среди
играющих.
Разучивают
игровые
действия и
правила
подвижных игр,
обучаются
способам
организации и
подготовки
игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные
игры.

Народные игры

Разучивают
считалки для
проведения
совместных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4153/start/189867/

подвижных игр;
используют их
при
распределении
игровых ролей
среди
играющих.
Разучивают
игровые
действия и
правила
подвижных игр,
обучаются
способам
организации и
подготовки
игровых
площадок.
Обучаются
самостоятельной
организации и
проведению
подвижных игр
(по учебным
группам).
Играют в
разученные
подвижные
игры.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 - 2 КЛАССЫ
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Инструктаж по ТБ. Игра «Фигуры»

Игра «Волки, зайцы, лисы».

«Мишка на прогулке». Игра «У медведя во бору».

Игра «Второй лишний»

Игра ««Фигуры».

Игра «Шишки, жёлуди, орехи».

Игра «Мяч по полу»

Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик»

Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели»

Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей»

Игра «Мяч соседу».

Игра «Подвижная цель»

Игра «Прыгающие воробышки»

Игра «Удочка».Игра «Лягушата и цапля»

Игра «Зеркало».

Игра «Выше ножки от земли».

Игра «Гонки снежных комов»

Игра «Мяч из круга».

Игра «Гонка».

Игра «Альпинисты»

Игра «Красный, зелёный». Игра «Поезд».

Дополнительная
информация

Игра «Копна – тропинка – кочки»

Игра «Построение в шеренгу»

Игра «Кто быстрее встанет в круг».

Знакомство с правилами проведения эстафет.

Беговая эстафеты

Эстафета с предметами (мячами, обручами,
скакалками).

Эстафеты на развитие статистического и
динамического равновесия.

Игра “Чехарда”.

Игра «Золотые ворота».

Игра «Чижик»

Игра «Золотые ворота»

Игра “Чехарда”.

Итоговое занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ