Становлюсь грамотным читателем 3-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
МБОУ Ганчуковская ООШ Пролетарского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО
учителей начальных
классов

Руководитель МС,
заместитель директора
по УВР

Директор школы
________________________

Поплутина Н.М.
Приказ
№37
от «26»
________________________ ________________________
августа 2024 г.
Мухина Т.А.
Полковникова С.В
Протокол №1 от «23»
Протокол №1 от «26»
августа 2024 г.
августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 5737330)
Становлюсь грамотным читателем
для обучающихся 3-4 классов

х.Ганчуков 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, в соответствии с положениями
Федерального Государственного образовательного стандарта начального
общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от6
октября 2009г. N373).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
создание условий для развития социально-значимых личностных качеств
учащихся, приобщение к нравственным и культурным ценностям общества.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Количество часов в неделю по программе: 1 час
Количество часов за учебный год: 3-4 класс - 34 часа
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Просмотровое чтение.
 Ознакомительное чтение.
 Изучающее чтение.
 Рефлексивное чтение.
 Практическая работа с текстами.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3-4 КЛАСС
Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные
линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого
общения). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования,
говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя
культуру общения.
Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, то есть адекватно
воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение
различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения
доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и
выбор вида чтения; выразительное чтение с использованием интонации,
темпа, тона, пауз, ударений, соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) определяет специфические умения
вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с
использованием правил речевого этикета, воплощать свои жизненные
впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного
высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел,
передавая основную мысль текст.
Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с
разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих
аналитических умений: восприятие изобразительно-выразительных средств
языка художественного произведения, научно-популярного текста;
воссоздание картины жизни, представленной автором; установление
причинно-следственных связей в художественном, учебном и научнопопулярном текстах; понимание авторской позиции в произведении;
выделение главной мысли текста. Предусматривает ознакомление ребенка
младшего школьного возраста с книгой как источником различного вида
информации и формирование библиографических умений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора
содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает
формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса
ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в
области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности

текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для
восприятия детьми, читательских предпочтений младших школьников.
Раздел
«Литературоведческая
пропедевтика»
содержит
круг
литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью
ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах
литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных
произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа
литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в
системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос
полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую
деятельность. Особое внимание уделяется созданию различных форм
интерпретации текста.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению,
 сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений,
 сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Ученик получит возможность для формирования УУД
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные
- использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое,
ознакомительное — и выбирать вид чтения в соответствии с поставленным
заданием;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план,
таблицу, схему);
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- пользоваться справочником и энциклопедией.
Ученик получит возможность для формирования УУД
- осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и
интернет-ресурсов;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Коммуникативные
- участвовать в коллективной работе; планировать работу группы в
соответствии с поставленными задачами;
- готовить самостоятельно проекты;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи; создавать письменное высказывание с
обоснованием своих действий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3-4 КЛАСС
 получение школьниками знаний о содержании трёх шагов
технологии продуктивного чтения, читательских умениях и способах
разметки текстов для ведения «диалога с автором».
 демонстрация навыков по применению читательских умений и
знаний о трёх этапах технологии работы с текстом в коллективной
деятельности под руководством взрослых. Осознание содержания и
структуры технологии; усвоение таких понятий технологии, как
«прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное
чтение», и др. Способность самостоятельно мыслить в процессе
обсуждения прочитанного, проявлять интерес к чтению книг, любовь
к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке
и искусству.
 приобретение опыта использования в практике основных
читательских умений, приёмов работы с текстом, аргументирования
своей точки зрения, ведения диалога с автором, проявление
способности уважать всякий честный труд, талант, гений, сознание
солидарности каждого отдельного человека с родиной,
человечеством и желание быть им полезным. Демонстрация интереса
и мотивации к чтению книг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Виды речевой деятельности

Виды читательской деятельности

Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность учащихся (на основе
литературных произведений)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Основное
содержание

Основные
виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Стихотворение А. Усачёв «1 сентября».
Готовимся к выразительному чтению
стихотворения «1 сентября»

Стихотворение Г. Ляховицкой «Осеннее
чудо». Готовимся к выразительному
чтению стихотворения «Осеннее чудо»

Стихотворение Г. Ладонщикова «Рисунок».
Готовимся к выразительному чтению
стихотворения «Рисунок»

Рассказ Е. Пермяка «Сказка о большом
колоколе»

Рассказ А. Пантелеева «Главный инженер».
Готовимся к чтению по ролям отрывка из
рассказа «Главный инженер»

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Занятие в компьютерном классе

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Тайская сказка «Птица-болтунья».
Готовимся к выразительному чтению
сказки «Птица-болтунья»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Китайская сказка «Олени и пёс»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.

3-4 классы (Антошин М. К.)

Научно-познавательный текст «Скорость
бега животных». Готовимся к
выразительному чтению сказки «Олени и
пёс».

«Воробей-весельчак». Калмыцкая сказка

Научно-познавательный текст «Воробей».
Готовимся к выразительному чтению
отрывка из сказки «Воробей-весельчак»

Рассказ Н. Сладкова «Домики на ножках».
Готовимся к выразительному чтению
рассказа «Домики на ножках»

Рассказ Скребицкого Г. «Любитель песни».

Научно-познавательный текст «Тюлень».
Готовимся к чтению по ролям отрывка из
рассказа «Любитель песни»

Экскурсия в библиотеку

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Рассказ Н. Сладкова "Подводные ежи"

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Научно-познавательный текст «Ёрш».
Готовимся к выразительному чтению

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.

рассказа «Подводные ежи»

3-4 классы (Антошин М. К.)

Рассказ Л. Каминского «Падежи Юры
Серёжкина»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Учебный текст «Как определить падеж
имени существительного?». Готовимся к
постановке рассказа Л. Каминского
«Падежи Юры Серёжкина»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Рассказ Н. Носова «Заплатка»

Готовимся к выразительному чтению
рассказа Н. Носова «Заплатка»

Рассказ Н. Богданова «Фюнфкиндер»

Готовимся к выразительному чтению
отрывка из рассказа «Фюнфкиндер»

Рассказ Н. Носова «Когда мы смеёмся»

Готовимся к выразительному чтению
рассказа «Когда мы смеёмся»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Стихотворение Тима Собакина «Подводная
песня». Научно-познавательные тексты

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.

«Акулы» и «Медузы»

3-4 классы (Антошин М. К.)

Рассказ А. Саломатова «Его последний
день»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Готовимся к выразительному чтению
отрывка из рассказа «Его последний день»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Стихотворение В. Капустиной
«Обиженный портфель». Готовимся к
выразительному чтению стихотворения
«Обиженный портфель»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Стихотворение Е. Евсеевой «Каникулы».
Готовимся к выразительному чтению
стихотворения «Каникулы»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Стихотворение Н. Анишиной «Чем пахнет
лето». Готовимся к выразительному
чтению стихотворения «Чем пахнет лето»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

Стихотворение Е. Евсеевой «Каникулы».
Готовимся к выразительному чтению
стихотворения «Каникулы»

Грамотный читатель. Обучение
смысловому чтению. Аудиоприложение.
3-4 классы (Антошин М. К.)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ